Sobre el terreno

Un territorio marcado por la falta de infraestructuras, la vulnerabilidad climática y las enfermedades transmitidas por el agua.

Anamã y Careiro Castanho son dos pequeños municipios amazónicos situados en el interior del estado de Amazonas, relativamente próximos a Manaos pero profundamente marcados por el aislamiento geográfico y la falta de infraestructuras básicas. Sus poblaciones viven rodeadas por ríos y selva, en un territorio donde la movilidad depende casi por completo del transporte fluvial y donde las condiciones climáticas extremas —lluvias torrenciales, crecidas repentinas e inundaciones prolongadas— condicionan la vida cotidiana y el funcionamiento de los servicios públicos.

En este contexto, ambas localidades enfrentan desafíos similares relacionados con el acceso al agua limpia, que incluyen la falta de infraestructura y la existencia de sistemas de abastecimiento y saneamiento limitados o simplemente inexistentes. Las condiciones climáticas adversas agravan esta situación: las inundaciones frecuentes dañan las instalaciones disponibles y vuelven aún más ineficientes los sistemas de agua y saneamiento.

Estos desafíos generan una cadena de impactos en la salud, la educación y la economía local. El acceso limitado a agua potable segura incrementa el riesgo de enfermedades transmitidas por el agua, como diarrea, cólera y fiebre tifoidea, que pueden provocar deshidratación, desnutrición e incluso la muerte. La falta de agua también afecta directamente a las escuelas públicas municipales: dificulta la asistencia regular del alumnado, compromete la calidad de la enseñanza y pone en riesgo la salud de toda la comunidad escolar.

A pesar de esta realidad, son muy pocos los proyectos relacionados con el agua que se implementan en la Amazonía, lo que deja a estas comunidades en una situación de vulnerabilidad persistente.

En detalle

1. Acciones del proyecto

El proyecto se desarrolla a través de cuatro líneas de acción complementarias:

1. Mapeo de las escuelas más vulnerables para identificar los centros con mayores dificultades de acceso al agua y priorizar la instalación de lavamanos portátiles.
2. Instalación de lavamanos portátiles en las escuelas seleccionadas y entrega de materiales de higiene.
3. Capacitación de la comunidad escolar en el funcionamiento, mantenimiento y monitoreo diario de los lavamanos.
4. Talleres educativos dirigidos a niños, niñas y adolescentes sobre el uso consciente del agua y la importancia del lavado correcto y frecuente de manos para prevenir enfermedades.
   

2. Metodología y participación de la comunidad

El proyecto se implementa en coordinación con las escuelas públicas y los Centros de Referencia de Asistencia Social (CRAS). Estos actores locales participan en:

• La identificación de las escuelas con mayores necesidades.
• La sensibilización de estudiantes y familias sobre la higiene de manos.
• La operación, mantenimiento y monitoreo cotidiano de los lavamanos instalados.

Método de implementación

El proyecto combina infraestructura ligera y educación comunitaria:

• Los lavamanos portátiles, utilizados con éxito durante la pandemia de COVID‑19 en la región amazónica, son una solución económica, fácil de instalar y de bajo mantenimiento.
• Cada unidad está construida con madera reciclada, equipada con lavabo, grifo, dispensador de detergente y toallas de papel, y funciona con un depósito de agua que se rellena manualmente dos veces al día.
• Cada depósito permite aproximadamente 75 lavados de manos, lo que equivale a 2.250 lavados mensuales por unidad. Con 50 lavamanos instalados, la capacidad total estimada durante seis meses asciende a 675.000 lavados.

El componente educativo refuerza el impacto: se realizan talleres para promover el uso responsable del agua y la prevención de enfermedades mediante hábitos de higiene adecuados.

Participación activa de la comunidad

La implicación de la comunidad escolar es esencial para garantizar la pertinencia y continuidad del proyecto. Para ello se establecen:

• Comités de monitoreo formados por miembros de la comunidad escolar.
• Reuniones periódicas de seguimiento.
• Visitas de campo y recolección de datos sobre el uso y estado de los lavamanos.

Todo el proceso cuenta con el acompañamiento técnico de un especialista de World Vision.

Monitoreo y evaluación

El proyecto utiliza diversos instrumentos para asegurar un seguimiento riguroso:

• Encuesta de admisión de participantes, para identificar a la población más vulnerable.
• Monitoreo rutinario (RM), que registra actividades, participantes, resultados inmediatos y avances.
• Monitoreo de resultados, mediante línea de base, línea final, encuestas basadas en beneficiarios (BBS) y entrevistas a informantes clave (KIIs).
• Monitoreo post‑distribución (PDM), que evalúa la satisfacción de los participantes y la eficacia de las entregas.

Perspectivas de sostenibilidad

La sostenibilidad del proyecto se basa en tres pilares:

Viabilidad técnica y económica

• Los lavamanos portátiles son económicos, no requieren electricidad ni combustible y su mantenimiento es mínimo.
• Su durabilidad es alta y existen varios modelos adaptables a las condiciones locales.
• En zonas donde no existe red de agua canalizada, representan una solución realista y eficaz.

Apropiación comunitaria

• Las escuelas y los socios locales reciben formación para operar y mantener los lavamanos, garantizando su uso continuado.
• La participación activa de la comunidad escolar en la instalación, supervisión y cuidado de los equipos refuerza la sostenibilidad a largo plazo.

Continuidad del impacto

• La combinación de infraestructura y educación permite que los hábitos de higiene se consoliden más allá del proyecto.
• La tecnología es fácilmente replicable en otras localidades amazónicas y del interior de Brasil, donde las condiciones son similares.