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Saneamiento total para tres escuelas en Nagekeo, Indonesia

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Localización

Distrito de Nagekeo, Provincia de Nusa Tenggara Oriental

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Beneficiarios

Directos: 306 estudiantes de 6 a 12 años (155 niños y 151 niñas) y 33 maestros (12 hombres y 21 mujeres) que actualmente tienen dificultades para acceder a instalaciones de saneamiento adecuadas.

Indirectos: 375 niños y niñas menores de cinco años que en los próximosaños accederán a las escuelas de primaria.

Duración

Junio 2022 - Mayo 2023

Problemas

Los datos de 2017 del Ministerio de Educación indonesio mostraron que sólo 1.835 (el 56,8%) de las escuelas primarias públicas enla provincia de Nusa TenggaraOriental (NTO) disponen de baños, y solamente el 5,25% de las escuelas de primaria tienen letrinas adecuadas, baños separados por género y se encuentran en buenas condiciones. Sólo están en buenas condiciones 458 baños para niños y 383 baños para niñas. El Reglamento del Ministerio Nacional de Educación nº 24 de 2007 regula la proporción ideal de letrinas en las escuelas: un WC por cada 25 alumnos y un por cada 40 alumnas. Pero en NTO, la proporción es de un WC por cada 87 alumnos y un por cada 80 alumnas.

La situación de agua, higiene y saneamiento en las escuelas primarias Galawea, Watugase y Malasera, donde se implementará el proyecto, es crítica:

  • En Galawea, solo hay un inodoro en funcionamiento para 103 estudiantes y 13 maestros.
  • En Watugase, sólo hay un inodoro utilizable para 121 estudiantes y 11 maestros.
  • En Malasera, 82 alumnos y nueve maestros sólo disponen de dos baños.

Ninguna de las tres escuelas de primaria dispone de agua por tubería ni de pozos. O compran el agua en el servicio móvil de reparto, o recogen agua del río. A veces, los niños y niñas van a un pequeño manantial que hay fuera de su escuela, pero no siempre está disponible, especialmente durante la estación seca.

Finalmente, debido a la falta de acceso a agua potable, en estas escuelas no hay instalaciones para lavarse las manos. Esto y las prácticas inadecuadas de higiene y saneamiento contribuye a que haya un gran número de casos de diarrea y de enfermedades de la piel.

Un saneamiento adecuado en las escuelas es crucial, ya que mejora el bienestar de los alumnos, reduciendo significativamente las enfermedades relacionadas con la higiene y contribuyendo a mejorar en general su estado de salud. Además, al aumentar la asistencia de los estudiantes permite que mantengan su avance y tengan mejores resultados en su aprendizaje. Esto es especialmente importante para las niñas que suelen ser las más perjudicadas por las deficiencias en las instalaciones.

La reducción del absentismo escolar contribuye a mejorar la tasa de alfabetización y otros resultados educativos. Además, permite a los estudiantes practicar buenos hábitos de higiene y salud, lo que es fundamental para que estos conocimientos se transmitan a las a sus familias y acaben instaurándose en la comunidad.

Construir baños separados en las escuelas también es fundamental para promover la igualdad de género al asegurar la privacidad y la dignidad. La UNESCO muestra que, a nivel mundial, a causa de instalaciones de saneamiento inadecuadas en las escuelas, una de cada cinco niñas adolescentes abandonan su educación, especialmente cuando tienen el período, ya que no quieren asistir a un colegio sin las instalaciones inadecuadas.

El gobierno de Indonesia se ha propuesto dar acceso universal a saneamiento a toda la población del país antes de 2030, como recoge el Plan Nacional de Desarrollo a Medio Plazo 2020-2024. Su propuesta también incluye el acondicionamiento de las instalaciones de saneamiento en las escuelas.

Objetivos

Objetivo general: Proporcionar a los alumnos acceso al agua limpia y hábitos adecuados de higiene y saneamiento.

Objetivos específicos:

  • Lograr instalaciones mejoradas de agua y saneamiento.
  • Mejorar los conocimientos de los alumnos sobre higiene y saneamiento adecuados.

Descripción

Se trabajará en coordinación con los profesores, padres, líderes comunitarios y funcionarios del gobierno local (Oficina de Educación del área),para construir letrinasseparadas por género, un pozo de agua e instalaciones de lavado de manos en las tres escuelas.

El proyecto también desarrollará materiales de promoción de la higiene y saneamiento, incluidas alertas (nudges), para mejorar el conocimiento y la práctica de los estudiantes. Se empoderará a los profesores y a los funcionarios de educación para promover prácticas adecuadas de higiene y saneamiento y dar el adecuado mantenimiento a las instalaciones construidas.

En las primeras dos semanas de implementación del proyecto se informará sobre el mismo y se firmará un acuerdo con las escuelas, los funcionarios de educación, los líderes comunitarios y los padres sobre sus roles y responsabilidades.

El proyecto utilizará un diseño que garantiza que las instalaciones de agua, saneamiento e higiene (ASH) se ajustan a las necesidades y deseos de los estudiantes. El proceso de construcción de las instalaciones durará tres meses. Para asegurar la apropiación de las escuelas y la comunidad, los miembros de la comunidad participarán y aportarán su mano de obra y los materiales de construcción de que disponen en sus aldeas. El proyecto también trabajará con los oficiales de PAMSIMAS (un programa gubernamental centrado en el agua y el saneamiento para comunidades de bajos ingresos) para desarrollar el presupuesto detallado que servirá para la construcción de las instalaciones de ASH.

 

Las principales actividades serán:

  1. Reunión de preparación con escuelas y partes interesadas.
  2. Construir y renovar letrinas escolares (letrinas separadas para niños y niñas).
  3. Construir una fuente de agua en la escuela (depósito de agua de hormigón conectado al manantial de agua).
  4. Construir instalaciones para lavarse las manos en las escuelas.
  5. Desarrollar alertas y materiales de promoción de la higiene y el saneamiento adecuados.
  6. Supervisión de las actividades

 

Perspectivas de sostenibilidad

A nivel escolar, se reactivarán las actividades de funcionamiento y mantenimiento de las instalaciones de ASH, con la participación de las partes interesadas en las escuelas y las aldeas.

Un aspecto importante para garantizar la sostenibilidad será la participación de los estudiantes, sobre todo a aquellos con discapacidad, en el diseño de las instalaciones. Intervendrán en la prueba de los prototipos de las instalaciones y compartirán sus comentarios sobre si éstas se ajustan a sus necesidades.

Se alentará a la movilización de fondos para su revisión y mantenimiento. El fondo para apoyar la operación y el mantenimiento estará vinculado al fondo escolar y la asignación del fondo de la aldea. Se asegurará desde el comienzo la participación de las partes interesadas locales y un compromiso por escrito de su apoyo a las actividades de ASH.

Un aspecto fundamental también para la sostenibilidad del proyecto es la adopción deprácticas saludables entre los estudiantes. Por lo tanto, en paralelo con la construcción de las instalaciones de ASH, el proyecto desarrollará materiales y alertas (nudges) sobre higiene y saneamiento. Los materiales se contextualizarán en función de las necesidades y la cultura local de la zona. Durante este período también se llevarán a cabo varias actividades de promoción del ASH.

4%
Objetivo30.600€
1.500€