{"id":9514,"date":"2016-09-23T09:00:00","date_gmt":"2016-09-23T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wearewater.org\/insights\/los-escolares-agentes-de-la-nueva-cultura-del-agua-in-progress\/"},"modified":"2023-11-22T18:10:05","modified_gmt":"2023-11-22T16:10:05","slug":"los-escolares-agentes-de-la-nueva-cultura-del-agua","status":"publish","type":"waw_insight","link":"https:\/\/www.wearewater.org\/es\/insights\/los-escolares-agentes-de-la-nueva-cultura-del-agua\/","title":{"rendered":"Los escolares, agentes de la nueva cultura del agua"},"content":{"rendered":"<div class=\"whads-insighttext-gblock\"><div class=\"whads-insighttext-gblock__heading__col\"><\/div><div class=\"whads-insighttext-gblock__text__col\"><p>El calentamiento global ser\u00e1 muy injusto: se cebar\u00e1 en las zonas que m\u00e1s ya est\u00e1n sufriendo estr\u00e9s h\u00eddrico. La inseguridad alimentaria derivada seguir\u00e1 el mismo camino geogr\u00e1fico, al igual que las enfermedades infecciosas y falta de escolarizaci\u00f3n. Pero la injusticia no se manifestar\u00e1 s\u00f3lo entre ricos y pobres, sino entre generaciones: los m\u00e1s j\u00f3venes ser\u00e1n m\u00e1s vulnerables.<\/p>\n<p>\u00bfSon los escolares conscientes de lo dif\u00edcil que puede resultar acceder al agua en el futuro? Los ni\u00f1os y ni\u00f1as de nuestro planeta experimentan realidades opuestas en funci\u00f3n de d\u00f3nde viven y, por consiguiente, est\u00e1n sensibilizados y son conscientes de forma muy diferente. En el v\u00eddeo <em>A day in the life of a child<\/em>, ganador de la segunda edici\u00f3n del We Art Water Film Festival en la categor\u00eda de Animaci\u00f3n, los autores, Miguel y Roc\u00edo, muestran el enorme contraste entre la forma de vivir respecto al agua de dos ni\u00f1as de latitudes lejanas entre s\u00ed.<\/p>\n<\/div><\/div><div class=\"whads-insighttext-gblock\"><div class=\"whads-insighttext-gblock__heading__col\"><\/div><div class=\"whads-insighttext-gblock__text__col\"><p>La ni\u00f1a del pa\u00eds en el que llueve no conoce la carest\u00eda del agua, es inimaginable para ella no poder acceder a este bien vital. Abre el grifo y se ducha, tiene sed y va al frigor\u00edfico. Para la otra ni\u00f1a la falta de acceso al agua es un hecho cotidiano, tiene que andar kil\u00f3metros para conseguirla y luego transportarla a su hogar. No conoce un mundo con agua al alcance de la mano.<\/p>\n<p>Para la primera ni\u00f1a, el principal problema que tiene respecto al agua es su contaminaci\u00f3n. Le han explicado sus padres y sus maestros que el agua se contamina qu\u00edmicamente. Y ella puede contaminarla al verter al agua productos que son el resultado de lo que consume. Para la segunda ni\u00f1a la contaminaci\u00f3n del agua es un problema a\u00f1adido a su carest\u00eda, y en muchos casos esta contaminaci\u00f3n es tambi\u00e9n fecal, debida a la falta de saneamiento.<\/p>\n<p>La ni\u00f1a del pa\u00eds con acceso al agua lucha contra su contaminaci\u00f3n manteniendo unas sencillas normas: no tirar productos qu\u00edmicos ni residuos al inodoro, contener el uso de medicamentos, de detergentes, de dent\u00edfricos\u2026 La ni\u00f1a sin acceso al agua no consume los productos contaminantes de su vecina de continente. Si contamina es porque no tiene el saneamiento adecuado.<\/p>\n<p>La primera ni\u00f1a vive en una sociedad con gestores, controles sanitarios y departamentos de investigaci\u00f3n y desarrollo tecnol\u00f3gico para garantizar la salubridad del agua. Para la otra las garant\u00edas sanitarias del agua no son siempre fiables. Vive en un entorno con muchas enfermedades infecciosas end\u00e9micas debidas a la contaminaci\u00f3n qu\u00edmica y fecal del agua.<\/p>\n<p>La primera ni\u00f1a naci\u00f3 con una esperanza de vida superior a los 80 a\u00f1os. La de la segunda no llega a los 50.<\/p>\n<p>El cambio clim\u00e1tico quiz\u00e1 provoque que las ni\u00f1as de los pa\u00edses desarrollados tengan menos fr\u00edo en invierno y m\u00e1s calor en verano. Tendr\u00e1n menos nieve en sus monta\u00f1as y quiz\u00e1 sus ciudades costeras se vean afectadas por la subida del nivel del mar. En funci\u00f3n de la latitud en la que vivan pueden comenzar a sufrir serios problemas de recursos h\u00eddricos, pero sus pa\u00edses dispondr\u00e1n de fondos y tecnolog\u00eda para obtener agua del mar y para reciclarla.<\/p>\n<p>El cambio clim\u00e1tico es una amenaza para la supervivencia de las otras ni\u00f1as. La poca agua que tienen podr\u00e1 desaparecer, sus campos se quedar\u00e1n sin cultivos y sin pastos, y &#8211; ya est\u00e1 ocurriendo &#8211; tendr\u00e1n que emigrar con sus padres. Seg\u00fan UNICEF, en la pr\u00f3xima d\u00e9cada 175 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as se ver\u00e1n afectados por la alteraci\u00f3n del clima y tendr\u00e1n que sobrevivir en un entorno con menos recursos h\u00eddricos y mayor inseguridad alimentaria. Todos ellos y el 88% de los adolescentes del mundo (de 10 a 19 a\u00f1os) viven en pa\u00edses en desarrollo que son los m\u00e1s vulnerables al incremento de la temperatura, la sequ\u00eda y los fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos violentos.<\/p>\n<\/div><\/div><div class=\"whads-insighttext-gblock\"><div class=\"whads-insighttext-gblock__heading__col\"><h2 class=\"whads-insighttext-gblock__heading\">Agentes de la soluci\u00f3n<\/h2><\/div><div class=\"whads-insighttext-gblock__text__col\"><p>La primera ni\u00f1a vive en una sociedad que ya hace varios a\u00f1os educa a los escolares en la solidaridad y en el respeto medioambiental. Solidaridad con sus compa\u00f1eros que viven a miles de km de distancia; respeto con el medio ambiente para salvar el planeta y para que a nadie le falte el agua.<\/p>\n<p>Para los ni\u00f1os y ni\u00f1as sin agua, la educaci\u00f3n es supervivencia; es la \u00fanica herramienta que los puede empoderar para gestionar su futuro. Tienen que convertirse en agentes del cambio: aprender ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades para comprender los principios del desarrollo sostenible, tecnolog\u00eda para acceder al agua, higiene para no enfermar&#8230; conocimiento que les dar\u00e1 resiliencia para adaptarse. Y lo que aprendan en la escuela lo transmitir\u00e1n a sus padres y as\u00ed crear\u00e1n una nueva cultura social capaz de prosperar un entorno hostil en el que el agua, que ahora ya les falta, a\u00fan escasear\u00e1 m\u00e1s.<\/p>\n<p>En <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0B8Y5pY89wogeaEJvMC1lTmRqZzg\/view\" target=\"_blank\">este v\u00eddeo<\/a>, realizado en el proyecto de la Fundaci\u00f3n We Are Water en las <a href=\"http:\/\/www.wearewater.org\/es\/agua-saneamiento-e-higiene-en-escuelas-del-chaco-chuquisaque%C3%B1o-bolivia_253223\" target=\"_blank\">escuelas de Bolivia<\/a> en colaboraci\u00f3n con UNICEF, puedes ver c\u00f3mo con escuelas dignas y educaci\u00f3n se logra el objetivo de convertir a los escolares en poderosos agentes sociales del cambio. Los necesitamos as\u00ed y toda inversi\u00f3n en educaci\u00f3n es poca.<\/p>\n<p>UNICEF ha desarrollado el proyecto Escuelas Amigas que incide directamente en este enfoque y considera la educaci\u00f3n como la base de todas las acciones. En el documento <a href=\"http:\/\/www.unicef.org\/cfs\/files\/CFS_Climate_S_Web_final_25.2.13.pdf\" target=\"_blank\">Educaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico y el medio ambiente<\/a> puedes aprender c\u00f3mo el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia plantea estos objetivos de educaci\u00f3n para los escolares de las zonas m\u00e1s amenazadas por el calentamiento global y la falta de agua y saneamiento. El documento es un aut\u00e9ntico manual para afrontar el imprescindible acceso al conocimiento que afecta no s\u00f3lo a los escolares sino a sus maestros, y obliga a unas instalaciones dignas, capaces y coherentes con los conceptos de sostenibilidad que en ellas se ense\u00f1an; conceptos que rigen los proyectos de ayuda a las escuelas de la Fundaci\u00f3n We Are Water.<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"featured_media":9515,"template":"","categories":[32],"class_list":["post-9514","waw_insight","type-waw_insight","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v25.2 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Los escolares, agentes de la nueva cultura del agua - We Are Water<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.wearewater.org\/es\/insights\/los-escolares-agentes-de-la-nueva-cultura-del-agua\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Los escolares, agentes de la nueva cultura del agua - 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